小学科学新教科版六年级上册第二单元科学阅读教案（2026秋版）.docVIP

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科学阅读

【教材分析】

科学阅读课通过阅读光学发展史料与科普短文（如《墨经》小孔成像、牛顿与色散、光的波粒之争、现代光学应用），拓展学生视野，体会科学发展的过程与方法，培养科学阅读与提取信息的能力。

【学情分析】

学生阅读能力有限，对史料中的科学兴趣浓但提取关键信息能力弱，需提供阅读支架（问题链、信息提取表）。

【教学目标】

1.科学观念：了解光学发展中的重要史实（墨经、牛顿）和现代光学应用。

2.科学思维：能从阅读材料中提取关键信息、归纳科学发展脉络。

3.探究实践：能通过阅读提出新的可探究问题。

4.态度责任：体会科学家探究精神，增强民族自豪感与科学志趣。

【教学过程】

导入新课

教师：我们对光已经有了不少认识。那么，古人是怎么认识光的？彩虹的秘密是谁最先揭开的？今天我们一起来阅读光学发展的故事。

[设计意图]激发阅读兴趣。

环节一：阅读材料一——《墨经》与小孔成像

1.学生阅读材料（教师提供或课件呈现）：

两千多年前，我国战国时期的《墨经》中记载了小孔成像实验：在暗箱前开一个小孔，外面的景物就会在暗箱后壁的屏上形成倒立的像。这是世界上最早关于小孔成像的明确记载，比西方早了几百年。

2.学生提取关键信息：时间、著作、现象、意义。

3.教师引导体会：我国古代在光学上的领先成就，增强民族自豪感。

[设计意图]融合科学史与爱国教育。

环节二：阅读材