小学科学新教科版六年级上册第二单元2.光是怎样传播的教案（2026秋版）.docVIP

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2.光是怎样传播的

第1课时

【教材分析】

本课聚焦光的传播路径。通过生活现象（林间光束、车灯）提出假设，用三张带孔卡纸+纸屏的分层对比实验获取证据，归纳光沿直线传播，并解释影子、小孔成像、日月食等现象，渗透我国古代《墨经》小孔成像的科学史。

【学情分析】

学生从生活经验中已有光走直线的模糊认识，但缺少严密的实验证据；小孔成像成倒像是认知难点，需借助实验和光路图化解。

【教学目标】

1.科学思维：能通过分层对比实验归纳光沿直线传播的规律。

2.科学观念：知道光在空气中沿直线传播，能用其解释影子、小孔成像、日月食。

3.探究实践：能完成三孔对齐/错位实验，并用带箭头的直线画出光路。

4.态度责任：了解《墨经》小孔成像记载，增强民族自豪感。

【教学重点】通过实验归纳光沿直线传播的规律。

【教学难点】用光路图建模解释小孔成像成倒像。

【教学准备】手电筒、三张带相同孔洞的直立卡纸、纸屏、烛火、带孔硬纸板（小孔成像）、课件。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放情境——小树林中阳光透过树叶形成一道道笔直光束、汽车远光灯、舞台射灯。

教师提问：这些光束的形状给你什么感觉？光是怎样行进的？

学生活动：观察，猜测光是沿着直线走的。

预设答案：光可能沿直线传播。

环节一：生活中的直线光证据

1.教师出示图片：林间光束、队列看齐、射击瞄准、手电筒光柱。

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