5.《安徒生童话》整本书阅读推进课第一课时教学设计.docxVIP

三年级上册“快乐读书吧”《安徒生童话》

整本书阅读推进课教学设计

第1课时：研读·情节研究室

——把握情节，品析语言

一、课程基本信息

项目

内容

课型

整本书阅读推进课（项目第一站）

课题

研读·情节研究室——把握情节，品析语言

授课年级

三年级

读物版本

《安徒生童话》

课时安排

第1课时

二、目标确定依据

（一）课标依据

紧扣“整本书阅读”学习任务群要求，注重梳理故事情节、品味优美语言、激发阅读兴趣、提升想象能力，落实“文学阅读与创意表达”中感受童话的想象美、语言美、情感美的目标。

（二）整本书分析

《安徒生童话》想象奇特、语言优美，被称为“诗的童话”。本课聚焦《丑小鸭》《小意达的花儿》，指导学生梳理情节、品味语言、想象画面，感受童话中爱、善良与勇气的力量。

（三）学情分析

学生已阅读部分故事，能简单讲述内容，但不会梳理情节、不会品味语言、不会提问，需要在推进课中进行方法指导、深度品读、兴趣激励。

三、学习目标与评价任务

学习目标（学生中心）

评价任务（对应目标）

1.能分享自己喜欢的安徒生童话，说出喜欢的理由。

1.主动分享故事，表达清晰、态度大方。

2.能梳理《丑小鸭》的主要磨难，学会绘制情节图。

2.准确说出丑小鸭的三处磨难，理解情节图作用。

3.品读《小意达的花儿》片段，感受语言画面美，体会“诗的童话”。

3.能想象画面、说出感受，积累优美语句。

4.保