3.《安徒生童话》整本书阅读导读课第二课时教学设计.docVIP

《安徒生童话》整本书阅读导读课教学设计

（第二课时）

一、课程基本信息

课型

课外阅读导读课（童话故事类）

课题

《安徒生童话》整本书阅读导读课

授课年级

三年级

课时安排

导读课第二课时

二、目标确定依据

1.课标依据：聚焦“整本书阅读”学习任务群和“文学阅读与创意表达”任务群，在前期导读激趣的基础上，进一步落实阅读策略的系统训练。通过线索预测、想象画面、品读语言、主题联结等活动，提升学生的阅读理解力、语言感受力和思维深度，引导学生在持续阅读中体会童话的文学价值与精神内涵。

2.整本书分析：《安徒生童话》中的故事不仅情节奇幻动人，更蕴含着深刻的人生主题，如《丑小鸭》中的自我认同与成长、《卖火柴的小女孩》中的苦难与希望、《皇帝的新装》中的真诚与勇气等。第二课时选取这些具有代表性的故事片段，便于学生从多个角度理解安徒生童话的丰富内涵，并在策略实践中加深对文本的感悟。

3.学情分析：经过第一课时的导读，学生已对《安徒生童话》产生浓厚兴趣，掌握了封面观察、目录预测、圈点勾画等基础阅读方法，并制定了个人阅读计划。但在实际自主阅读中，学生运用预测、想象、联结等策略的自觉性和熟练度仍有待加强；对童话深层主题的提炼和与自身生活的联结也需进一步引导。因此，本课时侧重策略的实践巩固与主题的深入探讨。

三、学习目标与评价任务

教学评一致性设计原则：?学习目标、评价任务与教学活动相互对应，确保教学有效性