3.《爱的教育》整本书阅读推进课第二课时教学设计.docxVIP

《爱的教育》整本书阅读推进课

第二课时教学设计

课标依据

1.初步掌握整本书阅读的基本方法，能梳理主要内容、赏析人物形象、感悟主题思想。

2.?在文学阅读中感受家国情怀、责任担当、善良正直等美好品质，形成积极的人生观、价值观。

3.?能结合具体情节发表自己的阅读见解，联系生活实际谈感悟，实现读思结合、学以致用。

课时定位

本课为《爱的教育》整本书阅读推进课，侧重梳理归纳、深度品读、主题提炼、素养提升。启承上启下作用，帮助学生从“读故事”走向悟精神、学品质、立情怀。

设计理念

1.?以生为本，层层递进。遵循学生阅读规律：回顾内容—梳理人物—对比品读—提炼精神—联结生活，由浅入深推进深度阅读。

2.以小见大，润物育人。摒弃空洞说教，依托书中普通少年的真实选择与行动，让学生理解：家国大爱藏在平凡坚守、骨气、担当与奉献中。

3.?主题统整，深度学习。以“家国情怀”为核心主线，统整全书爱国篇目，建立结构化阅读思维，避免碎片化阅读。

4.?读写融合，学用结合。在读中悟情、在读中明理，当堂迁移表达，实现阅读素养与德育素养双向提升。

学情分析

学生进入阅读中期后，普遍出现以下问题：

1.已有基础：六年级学生已完成《爱的教育》初读，熟悉书中师生、亲情、友爱故事，对书中几个经典爱国少年故事有初步印象，具备基本的人物梳理和情节概括能力。

2.?现存问题：学生阅读较碎片化，能读故事，不