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《童年》阅读分享课第二课时教学设计

课标依据

本课是“整本书阅读”学习任务群中的“分享与交流”环节。课标明确要求“设计、组织多样的语文实践活动，如读书交流、专题研讨等”，引导学生“主动分享、积极思考、乐于表达”，实现经验的建构与升华。

课时定位

在“导读课”（启趣）、“推进课”（深读）之后，“分享课”是整本书阅读的“成果化输出与审美再创造”阶段。目的在于将个人阅读体验转化为公共分享成果，在交流碰撞中深化理解，并实现阅读向写作、表达、生活的创造性迁移。

设计理念

本课遵循“文本理解—情感共鸣—生活迁移”的递进式阅读逻辑，贴合六年级学生乐于展示、喜爱趣味互动的特点，运用思维导图、人物分析表、课本剧表演、知识闯关等多元体验活动，围绕“苦难之中有爱，善良与勇气支撑成长”这一核心主题展开教学；课堂以学生为主体，借助小组合作探究、生活实例分享、书写成长宣言等环节，打通文本与现实生活，实现阅读精神内化，同步渗透摘抄、梳理情节等实用阅读方法，搭配勋章激励与经典拓展阅读，融合品格德育，落实整本书阅读育人价值，持续激发学生阅读成长类经典的兴趣。

学情分析

学生已读完《童年》并完成阅读笔记，具有基础阅读能力。学生虽喜爱表演、闯关等趣味活动，乐于展示自我，但其阅读多停留在表层。由于缺乏整本书阅读的方法，思辨能力不足，难以深入挖掘主题，也难以将书中内容与自身生活建立联结。恰逢品格塑造关键期，需要借助课堂感悟