5.《小英雄雨来》整本书阅读推进课第三课时教学设计.docxVIP

《小英雄雨来》整本书阅读推进课

第三课时教学设计

课标依据

1.义务教育语文课程标准（2022版）第三学段整本书阅读要求：能初步把握小说主要内容，梳理情节脉络，借助人物、情节、环境分析人物形象；学习批注、思维导图、人物卡片等阅读方法，开展合作探究阅读。

2.课标要求引导学生阅读红色经典作品，感悟革命少年爱国精神，传承红色文化，将文本精神转化为自身情感体验，实现读写结合、知行合一。

3.落实“梳理思路、深化理解、迁移运用”进阶阅读要求，培养学生逻辑梳理、深度批注、图文整合的阅读核心能力。

4.贴合六年级上册小说单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。

课时定位

依托插图、环境、人物、情节分享交流文本；学习提炼小标题方法，梳理雨来完整成长轨迹，辩证分析人物优缺点，突破浅层阅读。

设计理念

1.以生为本：以学生自主阅读成果为核心，采用闯关式任务驱动课堂，依托小组讨论、图文品读、打分评价等活动，尊重学生个性化阅读感受。

2.整本书阅读三要素融合理念：紧扣小说人物、情节、环境三大核心要素层层品读，串联全书7大故事板块，梳理雨来成长逻辑，规避碎片化阅读。

3.红色育人理念：以《小英雄雨来》红色儿童文学为载体，挖掘少年英雄爱国内核，结合和平生活展开思辨讨论，实现语言训练与德育渗透融合。

4.阶梯式阅读进阶：阅读进度自查→故事多元分享→概括小标题梳理情节→辩证评