4.2比较线段的长短教案1-2026-2027学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

4.2比较线段的长短

一、教学目标

1、借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质

2、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短

3、能用圆规作一条线段等于已知线段

二、课时安排

1课时

三、教学重点

线段比较大小的方法，作一条线段等于已知线段

四、教学难点

正确使用尺、规作图

五、教学过程

（一）、情境导入

1、问题情境导入

（1）投影显示课本P123插图

（2）问题：小狗、小猫为什么都选择直的路？

（3）学生通过观察图形回答：小狗、小猫之所以选择直的路走，就是想走的路少一些，因为这是最短的路程。

2、教师进一步分析：如图，从A到B地有多少条道路，一般地，人们会走中间的直路，而不会走其他曲折的路，如果把这些路看或各种形状的线，显然线段AB最短。我们把一事实总结为：两点之间线段最短。

3、教师提出：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离，提醒学生注意：距离是指线段的长度，是一个数值，而不是线段本身。

（二）讲授新课

议一议，比较线段的长短

1、问题：如何用圆规作一条线段等于已知线段？

（1）这里是学生第一次应用直尺、圆规进行的基本作图，必须予以充分重视。首先要教学生正确地使用

圆规，然后要求学生明确对作图工具的规定，作完图要标注字母，写出结果

（2）教师按作法在黑板示范，并写出作法

（3）学生活动：在练习本按作法用尺规作一条线段等于已知线段。（不