基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价指标重构——以高考生物遗传学规律深度解析题目为例.pdfVIP

基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价指标重构——以高

考生物遗传学规律深度解析题目为例

摘要

随着我国新一轮高考综合改革的纵深推进，高中生物学核

心素养的落地与主观题质量的科学评价成为学界关注的焦点。

传统的赋分模式往往过于偏重终结性的对错判断，难以直观、

清晰地反映学生在面对复杂遗传学情境时的认知结构差异和思

维发展进阶。本文基于可观察的学习成果结构分类理论，将思

维结构预测模型引入高考生物学遗传规律主观题的评价指标重

构当中。研究采用分层多阶段抽样，对全国多个省份八十四所

高级中学的两万八千六百二十个主观答题文本样本实施深度文

本挖掘与质性编码。实证结果表明，基于思维结构重构的高颗

粒度评价指标不仅表现出极佳的跨组测量等同性，且能精准测

度出受试群体在孟德尔遗传规律深度解析中的分类绩效。这一

发现从根本上排除了传统主观判分工具非对等性导致的路径系

数差异误差。本研究首次构建了高中生生物学主观题认知剖面

的最优分类方案，为新高考背景下开展精准化、实质化穿透式

教学评价交付了扎实的数理底座。

关键词：学习成果结构分类理论；高中生物；主观题评价

指标；遗传规律；认知剖面

引言

随着现代生物科学技术的爆发式增长与新高考评价体系的

全面落地，高中