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小学三年级综合实践活动《好电视节目对我们的影响》教学设计

一、教学设计的缘起与思考

这是长春版小学三年级上册综合实践活动课程的第十二课。三年级的学生正处在从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，他们已经能够围绕一个话题表达自己的看法，也开始对父母和老师的说法产生自己的判断。电视节目——如今还包括网络视频、短视频——是他们生活中最熟悉的内容之一，几乎每个孩子都能说出自己最爱看的节目，也几乎都听过家长说少看点电视这样的话。这种人人都经历过、人人都有话要说的主题，恰恰是最适合开展综合实践活动的题材：它不需要教师灌输知识，只需要搭建舞台、提供方法、守住底线，让学生在调查、讨论、辨析和反思中自己得出结论。

本课的设计立场很明确：不把电视当作洪水猛兽，也不把看电视当作理所当然，而是引导学生学会区分好节目与不好的节目，理解适度观看与无节制观看的区别，最终形成一份属于自己的观看公约。这正契合《中小学综合实践活动课程指导纲要》所强调的从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题的基本要求。

二、学情分析

三年级的学生具备了几项与本课直接相关的心理特点和生活经验。其一，他们有丰富的观看经验。绝大多数学生每周都有固定的观看时间，对动画片、综艺节目、科普纪录片、体育赛事等类型不陌生，部分学生还接触过直播和短视频。其二，他们的思辨能力开始萌芽。他们能够分辨好笑与有道理的差别，也能在