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小学三年级科学下册声音的传播教学设计

一、教学设计的整体构想

《声音的传播》是苏教版三年级下册声音的奥秘单元的核心课时。本课承接前一课声音的产生，学生在已经知道声音由物体振动产生的基础上，自然生发出新的疑问：振动产生了声音，声音又是如何跑到我们耳朵里的？这个问题正是本课要回答的核心。本课的教学价值不在于让学生记住声音可以通过固体、液体、气体传播这一结论，而在于让学生经历一次完整的、有证据意识的探究过程，学会用实验说话，学会在现象与结论之间搭建逻辑的桥梁。

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对声音充满熟悉感，却对声音传播的路径缺乏系统认识，头脑中普遍存在两个前概念：一是认为声音是自己长翅膀飞过去的，不需要任何媒介；二是认为声音只能在空气中传播，隔着墙、隔着水就传不过去。本课设计以声音能穿过什么为主线，通过五个层层递进的探究活动，让学生在敲、听、贴、堵、抽的操作中修正错误观念，建构声音传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声的科学概念。

本课课时安排为两课时连排，共80分钟。第一课时聚焦声音能在气体和固体中传播，第二课时聚焦声音能在液体中传播及真空不能传声，两课时之间以土电话的制作与改进作为串联线索，保证探究的连续性和学生的思维热度。

二、教学目标的确立

科学观念目标。学生能够说出声音可以在气体、液体、固体中传播，传播方向是向四面八方的；知道声音