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幼儿园中班教案《序数1到10排顺序》

一、设计思路

中班幼儿正处于数概念发展的关键期，经过前期对1-10基数含义的学习，多数幼儿已能准确点数10以内的实物、说出总数，且对“第几”的序数概念有零散的生活化感知，比如排队时知道自己站在第3个、绘本里的角色排在第2位，但对序数的方向性（从左到右、从上到下、从前到后等不同起点排序结果不同）、序数与基数的区别、1-10序数的连续排列逻辑尚未形成系统认知，且容易出现“点数到第几个就说总数是几”的混淆问题。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，中班幼儿应“能感知和体会有些事物可以用形状来描述，有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣”“能通过数数比较两组物体的多少，能按数取物”。本次活动以“森林运动会排队”为核心情境，将序数的抽象概念融入游戏化、操作化的环节中，遵循“感知-理解-应用-拓展”的认知规律，通过多感官参与、分层操作、情境迁移的方式，帮助幼儿明确序数的判定标准，掌握1-10的序数排列方法，区分基数和序数的不同用法，同时培养幼儿的观察力、逻辑推理能力和规则意识，体会数学在生活中的实用价值。

二、活动目标

（一）认知目标

1.准确理解序数的含义，知道序数是表示物体排列次序的数，明确“第几”和“几个”的区别。

2.掌握1-10的序数排列规则，能根据不同的方向起点（从左到右、从上到下、从前到后）准确说出物体在序