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教学副校长在教师会议上讲话：落实“做中学”，让动手探究走进日常课堂

各位老师：

大家好。

正式进入会议主题之前，我想和大家聊一件前两天发生在校园里的小事。三班有一名学生跑过来向我提问，为什么每一次下过雨之后，操场东侧地面总是积存一大片积水，西侧却不会出现这种情况。当时我随口简单答复了一句是地势低洼造成的，之后便忙别的工作离开了。回到办公室之后，这件事一直在我脑子里反复回想。这其实是一个非常难得、很有探究价值的真实问题：完全可以带着学生实地去测量地面高低落差，实地排查场地排水口分布位置，甚至可以动手制作简易模型，模拟雨水流动，试着提出场地排水的改造小设想。但当时我简简单单一句结论，就把孩子这份宝贵的好奇心给挡回去了。

近期上级下发相关工作通知，从今年九月份新学期开始，义务教育阶段中小学要全面推进科学教育“做中学”相关实践。文件纸质版教务处已经分发到各个教研组，我不在会上逐条宣读政策条文。今天重点想聊的，是“做中学”这四个字真正落地到我们学校，落到每一节课堂、落到我们每一位教师身上，到底意味着什么，我们日常教学要发生哪些实实在在的转变。结合我们学校现有的学情、硬件条件，梳理下来，核心会发生四个层面的变化。

第一，学习任务发生转变：从按流程“做实验”，转向解决未知问题的“做东西”

客观来讲，过去我们的科学、理化生课堂并不是完全缺少动手环节，每学期实验器材、实验箱也都会按要求投入课堂使用