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大班教案《图形重叠遮挡逻辑推理》

一、活动设计依据

5-6岁大班幼儿处于前运算阶段末期向具体运算阶段过渡的关键期，空间知觉与逻辑推理能力进入快速发展阶段，已经具备图形守恒的认知基础，能够理解“被遮挡的物体依然存在，属性不会改变”，符合开展重叠遮挡推理活动的发展条件。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域明确提出，对5-6岁幼儿的发展要求为：“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征”“能感知物体的形状结构特征，拼搭出该物体的造型”。当前多数幼儿园图形教学活动多停留在对完整图形外部特征的识别层面，较少涉及重叠遮挡情境下的推理探究，难以满足大班幼儿抽象逻辑思维发展的需求。基于此，本次活动以基本图形为载体，聚焦重叠遮挡情境下的逻辑推理，将空间认知、特征判断、逻辑推理能力融合培养，贴合大班幼儿的最近发展区，符合《指南》的目标要求。根据国内学前儿童数学认知发展常模数据，5-6岁幼儿能够完成2-3个图形重叠遮挡的推理任务，推理达标率约为75%，本次活动的难度设置符合这一发展数据。

二、活动目标

结合大班幼儿发展特点与《指南》要求，制定三维目标如下：

1.认知目标：准确巩固识别圆形、正方形、三角形、长方形、梯形5种基本图形的核心特征，理解重叠遮挡的含义，掌握“图形被遮挡后形状属性不变”的核心经验；

2.能力目标：能根据露出部分的特征推理出被遮挡的图形，个体独立