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《我们需要食物》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生拥有充足的日常生活饮食经验，清楚人每天都要吃饭，知道饥饿会使人浑身无力，但大多停留在“填饱肚子”的浅层认知，并不理解食物背后的能量与营养逻辑。学生可以独立完成一日食物记录、简单统计归类，具备基础小组合作探究能力。但是对于六大营养物质的功能、能量消耗与摄入的对应关系认知模糊，很多学生存在挑食、不吃早餐、偏爱零食的生活习惯，很难把身体疲惫、精神差等身体表现和能量供给建立科学联系。对于能量数值计算、营养配比分析这类量化探究任务，学生需要教师搭建支架辅助理解，抽象的能量概念需要