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《参观时间博物馆》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在日常生活中接触手表、手机等现代计时工具，对时间计量有直观体验，但对古代计时工具了解较少。学生已经具备搜集整理资料、对比分析的能力，能够开展小组合作探究。学生容易把“计时工具”简单理解为看时间的器具，难以理解等时性这一核心原理，不清楚各类计时工具背后依靠哪一种稳定的运动变化来计时。学生能够列举部分古代计时工具，但对工具的精确程度、使用局限缺少系统认知，需要借助教材资料、案例对比，建立计时工具发展的整体认知，为后续学习日晷、水钟、摆钟做好单元铺垫。

二、教材分析

本课是2026秋新教材大象版六年级上册第五单元《计时工具的发展》第1课，作为单元起始课，以“参观时间博物馆”为大情境，分为问题与猜测、探究与实践、研讨与拓展三个板块。教材首先抛出问题：古人没有钟表，依靠什么来计量时间？教材提供博物馆展品图片，包含日晷、沙漏、燃香钟、水钟、摆钟、电子钟表等计时工具。教材安排小组探究任务：搜集各类计时工具的原理、最小精确值、存在缺点，填写计时工具信息表；设置燃香钟、沙漏小实验，验证物体运动的等时性。教材明确概念：等时性，就是物体运动变化的速度保持稳定，就可以用来计量时间。研讨板块引导学生对比不同计时工具，归纳计时工具发展趋势：精确度不断提高，使用更加便捷。拓展部分介绍原