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《生态平衡》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经完整学习前面四课，掌握食物、能量、光合作用、食物链、食物网全部前置知识，清楚生物之间捕食与被捕食的关系。学生在新闻、科普视频当中见过生态遭到破坏的案例，能够直观感受到环境破坏带来的危害，但是不理解生态平衡是动态的相对稳定状态，容易把生态平衡理解成所有生物数量永远不变。学生可以看到表面现象，但是难以系统梳理生态系统被破坏之后一环扣一环的连锁反应，对于人为因素、自然因素分别如何干扰生态系统缺少系统认知，把科学知识转化为保护行动的实践意识有待加强。本课是单元总结升华课，需要整