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《多种多样的生物》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在三、四年级已经接触大量常见动植物观察活动，能够识别校园、田野中多数动植物，具备基础观察、记录与小组合作能力。学生知道大自然生物种类繁多，但缺少系统分类思维，大多只能凭生活经验简单区分动物、植物，不理解分类的科学意义，对微生物认知较为薄弱。六年级学生动手操作欲望较强，能够完成卡片制作、小组探究任务，但多级分类时容易逻辑混乱，需要教师借助实物、图表、操作工具搭建思考支架，引导学生从“感性辨认”走向“依据特征科学分类”，同时本课为单元后续光合作用、食物联系学习铺垫生物