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《不同形式的能及其转化》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经在之前科学学习中接触过“能量”的零散概念，知道光、热、声音，生活中见过电灯发光、汽车跑动、蜡烛燃烧等现象，但对“能”的科学定义模糊，容易把“物质”和“能量”混为一谈，会认为能量是看得见、摸得着的东西。学生具备一定观察、小组实验、画图记录的能力，喜欢从生活实例入手分析现象，但抽象思维仍处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，很难自主发现能量不会凭空产生和消失，只能从一种形式转变成另一种形式。

学生熟悉的生活场景：开灯、跑步、烧开水、太阳能热水器，但是不会