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《各种各样的自然资源》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经在低、中年级科学学习中接触过水、土壤、动植物等相关内容，对身边存在的资源具备感性认知，能够说出阳光、树木、煤炭等事物名称，但缺少对自然资源规范定义的理解，难以区分自然资源与人造材料，容易把塑料、钢铁这类加工产品误认为自然资源。该年龄段学生具备一定观察、分类、小组讨论能力，逻辑思维正由具象向抽象过渡，喜欢结合生活实例开展探究，但归纳概括概念、辨析资源类型的能力仍有不足。同时学生对资源是否“天然存在”这个判断标准容易混淆，对可再生资源与不可再生资源的本质区别理