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《建造微型“植物工厂”》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在前两节课完成理论学习、方案设计，已经拥有完整的微型植物工厂设计图纸以及材料清单。六年级学生具备基础动手操作能力，小组合作模式已经比较成熟，但动手实践过程中经常会遇到图纸设想和现实材料不匹配的矛盾，容易出现图纸画得很好，实际组装时无法实现的情况。学生在操作工具时存在安全风险，部分小组会出现小组分工混乱，个别同学全程不参与的现象。学生乐于动手制作，但完成作品之后，评价反思的意识薄弱，容易只关注成品好不好看，忽略从科学原理角度评价装置功能是否达标，较难客观找到作