《四季的成因》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册.docx

PAGE2

《四季的成因》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过前面四课学习，已经知道地球自转造成昼夜交替；地球自西向东公转；四季气温差异来自正午太阳高度周期性变化。但是学生很难理解：地球公转同时地轴倾斜，是造成太阳高度周年变化的根本原因。学生容易忽略地轴倾斜这个关键条件，以为仅仅依靠地球公转就会形成四季。学生具备模型建构能力，能够使用地球仪、光源开展模拟实验，但空间想象难度高，很难从宇宙视角观察地轴倾斜带来光照角度变化。本课是单元收官课，整合前面昼夜、太阳高度、四季气温全部知识，建立完整地球运动单元大模型。

二、教材分析

本课2