《制作生态瓶》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《制作生态瓶》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小

学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在学习《生物间的食物关系》后，已经掌握了食物链、

食物网、生产者与消费者的核心概念，理解了生物与生物、生物与环

境相互依存、相互制约的关系，具备了制作生态瓶的理论基础。同时，

学生具备基础的动手操作能力，乐于参与手工制作、科学实验类课堂

活动，探究积极性高。但学生缺乏生态系统整体构建的思，在搭配

生态瓶中的生物、把控生物数量、平衡生态环境方面缺乏经验，容易

出现生物搭配不合理、数量过多导致生态失衡的问题，且在实验观察、

数据分析、原理总结方面的能力有待提升。本节课可通过实操制作、

原理讲解、对比分析，帮助学生建立完整的微型生态系统认知。

二、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.明确生态系统的核心组成，知晓微型生态瓶包含生物部分（生

产者、消费者）和非生物部分（水、土壤、阳光、空气等）。

2.理解生态瓶的生态平衡原理，掌握生态瓶内生物与生物、生

物与环境的依存关系。

3.知道合理搭配生物种类、数量是持微型生态系统稳定的关键。

（二）科学思

1.能够结合所学食物