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初中地理八年级上册我国行政区划教学设计

【教材与学情分析】

本课时为人教版八年级地理上册第一章第一节《疆域》的第二课时，核心内容是我国的三级行政区划，即省、县、乡三级行政建制。教材通过中国行政区图呈现了34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，这是学生学习中国地理的区域定位基础，也是后续学习人口、民族、经济地理等章节必须依赖的空间认知框架。

八年级学生经过前一课时对领土面积、四至点和海陆位置的学习，已经建立了泱泱大国的宏观感知，但对国土内部如何组织管理缺乏系统认识。学生日常接触过家乡所属的省、市、县、镇等行政概念，也在邮寄地址、天气预报、车牌号等生活场景中频繁见到行政区划信息，具备一定的生活经验储备。问题在于这些经验是零散的、感性的，尚未上升为准确的地理概念。34个省级行政区域的名称、位置、轮廓、简称、行政中心五条信息线交织，记忆量大，容易混淆，这是本课教学必须攻克的难点。

【教学目标】

一、在地图上准确指出我国三级行政区划的层级关系，说明省级行政区域在国家行政管理中的地位。

二、在中国行政区图上指出34个省级行政区域的分布，说出全部省级行政区域的名称、简称和行政中心中的核心部分，能按方位分区进行归类。

三、通过拼图、猜谜、车牌辨识等活动，感受行政区划与日常生活的紧密联系，形成主动查证地图的学习习惯，增强对祖国疆域的整体认同。

【教学重难点】

重点：我国三级行政区划的划分；34个省