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小学四年级上册综合实践活动《垃圾处理学问大》教学设计

一、教学设计的缘起与依据

垃圾，是每个家庭、每间教室每天都在产生的特殊产物。四年级学生已经具备初步的观察、记录、分类和表达能力，对生活环境中的现象充满好奇。本课选自四年级上册综合实践活动课程，以垃圾处理学问大为主题，引导学生从随手一扔走向追根溯源，在真实的问题情境中开展调查、实验、统计与方案设计。

本设计依据综合实践活动课程从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题的基本理念，将价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度的目标融入一次完整的探究旅程。垃圾处理这一主题天然地连接着科学、数学、道德与法治、劳动等多门学科，是开展跨学科实践活动的优质载体。

二、学情分析

四年级学生经过三年级的综合实践活动训练，已经能够完成简单的观察记录和小组分工任务，多数学生听说过垃圾分类，能说出可回收不可回收等词汇。但通过课前访谈三十名学生发现：能准确区分四类垃圾的学生不足四成；知道本班一天的垃圾去了哪里的学生为零；认为垃圾处理是环卫工人的事的占七成以上。这一学情提示我们：学生不缺口号，缺的是真实的体验、确凿的数据和亲力亲为的行动。因此，本课设计的着力点不在讲知识，而在做研究——让学生用秤称、用眼看、用手分、用心算，把模糊的印象变成清晰的认识。

三、教学目标

价值体认目标：通过追踪垃圾的去向，理解垃圾处理与每个人生活的密