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高一信息技术必修1常见算法的程序实现教学设计（人教中图版）

一、教材与课标定位

本节课选自人民教育出版社与中国地图出版社联合出版的高中信息技术必修1《数据与计算》第二单元第四节，是本单元中承上启下的关键节点。前面三节学生已经经历了用自然语言描述算法、用流程图表达算法、用Python基本语句实现简单程序的完整链条，本节则要把目光从写得出提升到写得好，把解析法和枚举法这两类最经典的算法思想落地生根。

课标对本模块的要求很清晰：学生能够描述常见算法的基本特征，针对简单问题设计并编程实现算法，体会算法在问题解决中的价值。落点不在语法本身，而在算法思想→程序实现→效率比较这条思维主线。解析法体现的是数学建模的力量，枚举法体现的是计算机不知疲倦的特性，两者恰好构成人脑与机器协作的两种范式，这是本节教学设计的立意所在。

二、学情研判

授课对象为高一年级学生，完成了Python顺序、分支、循环三种结构的学习，能独立写出含条件判断和循环的小程序，但普遍存在三个困点。一个是拿到问题习惯直接上手敲代码，缺少分析建模的中间环节，写出来的程序逻辑混乱难以调试。一个是对循环嵌套有畏难情绪，多重循环的执行轨迹在脑中跑不清晰。第三个是对算法优劣缺乏判断力，只要程序能跑出正确结果就觉得万事大吉，没有程序也有好坏之分的意识。

针对这三点，本课刻意放慢分析问题的节奏，把建模过程可视化，用执行次数的悬殊对比冲击学生对效率