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《文明之光》教学设计-2026-2027学年人教版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

九年级学生已经具备基础美术赏析能力，在之前课程中接触过中外经典建筑、雕塑、绘画作品，能简单描述作品外观特征。学生对“世界遗产”名词有所耳闻，但容易把世界遗产简单等同于著名景点，缺少对遗产背后文明价值、多元文化共生关系的理解。九年级学生思辨能力逐步发展，喜欢对比探究、案例讨论，但对不同文明艺术语言的提炼、文化内涵深度解读仍存在困难，容易停留在视觉表象欣赏。本课借助多文明遗产案例，引导学生跳出“看风景”的浅层欣赏，理解不同地域文明各自的艺术特色与人类文明共通价值。

二、教材分析

《文明之光》属于2026-2027学年人教版（新教材）初中美术九年级上册第四单元《共生共享——世界遗产掠影》第一课，单元主题围绕世界遗产，建立人类文化共生共享的观念。本课选取分布在不同大洲的多项世界文化遗产，涵盖建筑、雕塑、遗址等艺术类型。教材文本梳理了古埃及、两河流域、古希腊、古印度、美洲古代文明的代表性遗存，展示不同地理环境孕育差异化艺术形态。教材核心不是单纯介绍建筑知识，而是依托遗产实物，让学生认识：世界各地文明独立发展，又共同构筑人类文明宝库，理解世界遗产承载文明记忆的作用，建立尊重多元文明的美术观念，为后续《故宫六百年》的本土遗产学习做好铺垫。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能够识别古