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《流连美丽校园》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

九年级学生已经具备基础的色彩写生与取景构图能力，在之前的美术课程中学习过风景速写、色彩基础知识，能够识别光源、明暗、基本色彩关系。学生每天身处校园，对校园建筑、树木、小路、花坛等景物十分熟悉，但大多只是凭直观感受观察环境，缺少以光色视角观察景物的意识，容易把校园写生等同于简单景物描摹，忽略光线变化带来的色彩冷暖、明暗层次变化。学生在写生时容易出现两个典型问题：只凭固有色作画，不区分受光、背光部分的色彩变化；取景时贪多，画面景物繁杂杂乱，缺少画面主次取舍。九年级学生具备一定理性观察能力，适合结合案例对比、取景练习、光色分析开展课堂学习。本课作为单元第一课，重在建立用光与色彩记录场景的观察方法，为后续《展现活力社团》人物场景创作铺垫基础。

二、教材分析

本课属于2026秋新教材岭南版九年级上册第一单元《记录光色》，属于“造型·表现”学习领域。单元总主题“记录光色”，核心是引导学生观察自然光变化，捕捉环境中的色彩冷暖、光影层次，用绘画记录真实场景的光色美感。本课课题《流连美丽校园》，选取校园环境作为写生载体。教材开篇点明核心：校园是身边最熟悉的风景，写生不是照搬景物外形，而是观察光线作用在景物上产生的色彩变化。教材配有校园写生范例，包含校园林荫道、教学楼、花坛等不同取景作品