小学三年级科学下册《肺是怎样呼吸的》实验探究课教学设计.docxVIP

小学三年级科学下册《肺是怎样呼吸的》实验探究课教学设计

一、设计理念

本课依据义务教育科学课程标准对生命科学领域的学习要求，立足三年级学生以形象思维为主的认知特点，摒弃直接告知呼吸原理的传统做法，以感知—设疑—建模—验证—迁移为主线组织教学。学生通过亲身体验呼吸运动、动手搭建肺模型、模拟膈肌运动等环节，把看不见的呼吸过程转化为看得见、摸得着的实验现象，在模型建构中建立胸腔容积变化引起气体进出的因果认识。全课坚持让学生做学习的主人，教师只做搭建脚手架的人，力求让科学概念在真实探究中自然生长。

二、教材分析

《肺是怎样呼吸的》是大象版三年级下册第四单元的核心内容，处于人体的生命活动主题链条的枢纽位置。此前学生已经认识了空气占据空间、空气有质量等概念，积累了关于气体性质的知识基础；本课之后还将学习食物的消化、血液的运输等内容，呼吸作用是理解人体能量来源的前提。教材编排遵循现象观察—模型模拟—归纳提升的逻辑：先引导学生感受呼吸时胸廓的变化，再借助模拟装置认识膈肌运动与肺容积变化的关系，最后归纳呼吸过程。教材中的模拟实验是本课的灵魂，其价值不在于演示一个现成结论，而在于让学生在瓶子变鼓、气球变大的直观现象中经历从具象到抽象的思维跃迁。

三、学情分析

三年级学生对我们用肺呼吸这一常识耳熟能详，但对肺为什么会呼吸普遍存在两种迷思概念：一是认为是鼻子或嘴把气吸进来的，像吸管一样，忽视了动力来源；二