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《展现活力社团》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

学生在上一课《流连美丽校园》中，已经学习了场景取景、光源识别、色彩冷暖等光色基础理论，能够对静态校园风景进行光色写生。学生具备简单人物造型基础，但将人物放置在环境场景中，结合光线进行色彩创作的经验不足。学生常见问题：人物和背景环境脱节，人物一套色彩、背景单独一套色彩，没有统一光源；人物动态僵硬，人物占画面比例失调；只关注人物造型，忽略光线投射在人物身上的色彩冷暖变化。九年级学生能够观察人物动态，也能理解场景和人物需要统一在同一个光源之下。本课将光色知识从静态风景拓展到带人物的生活场景，要求兼顾人物动态、场景环境、统一光色，难度有所提升。

二、教材分析

本课《展现活力社团》是2026年秋季新教材岭南版九年级上册第一单元《记录光色》第二课，属于“造型·表现”领域。承接上一课静态校园风景，本课把创作对象转向有人物活动的校园场景，用画面记录校园社团活动鲜活的瞬间，继续落实单元“记录光色”的核心主题。教材开篇点明：社团场景创作，人物和环境必须处在同一光源下，人物身上的光影色彩要和背景场景的光色保持统一。教材提供校园美术社、体育社团、合唱社团等不同社团场景范例，包含速写小稿与色彩完整作品。教材核心知识点：人物动态抓取、人物与场景的空间构图、统一光源下人物身上的冷暖色彩、画面氛围的