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《绽放青春色彩》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

九年级学生经过前两课学习，已经掌握光影观察方法，理解固有色、光源色、环境色，能够运用水彩、水粉结合光影进行色彩涂绘。学生正处于青春期，对自我、青春生活有丰富感受，有很多属于自己的青春生活场景素材，但容易把创作局限在写实描摹，不懂得主动选择色彩色调烘托情绪，不会把光色知识和自我情感表达结合。学生具备色彩调配能力，但主观色彩表达薄弱，习惯照搬实景颜色，缺少主动取舍、主观调整色彩，用色彩传递青春感受的意识。本课引导学生将前两课学到的光色技法，用于表达青春主题，由写实记录转向带有主观情感的色彩创作。

二、教材分析

《绽放青春色彩》是2026秋新教材岭南版九年级上册第一单元《记录光色》第三课，为本单元收尾课。前两课分别完成单色光影记录、自然景物光色涂绘，本课将光色知识迁移到人物、青春生活主题创作，从客观记录光影，转向主观运用色彩表达情感。教材选取青春生活场景图例，包含校园活动、运动瞬间、少年人像等绘画作品。教材核心知识点：认识色调，区分暖色调、冷色调；理解色调可以烘托画面情绪；综合运用本单元光影、色彩冷暖知识，结合主观色彩处理，创作青春主题色彩作品。本课是单元知识综合应用课，整合单元全部光色知识点，引导学生借助光色表达个人情感，完成单元学习闭环。

三、核心素养教学目标

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