PAGE/NUMPAGES
现象学作为质性研究的哲学基础:本体论与认识论分析
【摘要】虽然普遍认为现象学与质性研究有一定的“瓜葛”,但这瓜葛具体是何以及因何如此,却一直在困局之中,需要正本清源。由于现象学在本质与现象的关系上提出了全然不同于传统哲学的主张,被视为哲学史上的第三条道路,事实上奠定了质性研究本体论和认识论基础。在现象学哲学的视角下,质性研究追寻的“真”不是客观外在的唯一,而是寓于现象之中的本质,是当场被构成的;质性研究追寻本质的过程可以通过本质直观直接实现,不必一定经历反思或归纳的道路;质性研究在问题的真假、研究的信度、样本的选择等方面,均有特定的解释方式。
【关键词
您可能关注的文档
- 五育融合视野下劳动教育的中国经验与未来展望.docx
- 物质丰裕时代朝向幸福生活的德育理路.docx
- 悟空的毫毛:正在重塑学习技术系统的多智能体.docx
- 西方教师实践性知识研究的旨趣变迁.docx
- 西方教育学研究的两种传统:作为领域的研究与作为学科的研究.docx
- 习惯如何塑造自由——杜威的习惯理论及其与弗洛姆的对话.docx
- 先秦“化”的思想之于当代“文化”的教育意涵.docx
- 现代化初期的教育阶段与经济发展——基于晚清新学扩张的量化考察.docx
- 现代化的教育需要怎样的经费投入规模与结构.docx
- 现代化进程中的教育协同治理:壁垒与进路.docx
- 乡村教育的现代化张力及其调适.docx
- 乡村教育等同农村教育——兼论新时代乡村教育的内涵与展望.docx
- 乡村师范教育的嬗变与跨越——世纪之隔两次“师范下乡”的比较与启示.docx
- 乡村学校“在乡性”的危机与应对——以“乡村文化教育”作为一种应对战略.docx
- 新常态下我国教育资源配置改革的特点、挑战与应对.docx
- 新发展格局下区域国别教育研究的时代转向与范式创新.docx
- 新发展阶段的乡村教育振兴:经验基础、现实挑战与政策建议.docx
- 新发展阶段需要什么样的基本公共教育服务体系?.docx
- 新感性启蒙.再道德化.生存理性再生产——基于现实问题和未来走向的主体教育思考.docx
- 新时代高质量教师教育体系建设:逻辑结构、现实基础与基本理路.docx
原创力文档

文档评论(0)