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小学六年级科学《影长的四季变化》教学设计

一、教学设计的整体构想

本课是教科版科学六年级上册地球运动单元中的关键一课，承担着将日影变化这一可观察现象与地球公转及地轴倾斜这一抽象成因相连接的任务。六年级学生已经在低年级阶段积累了阳光下物体影子长短、方向变化的感性经验，也在本单元前面的学习中初步了解了昼夜交替与地球自转的关系，但他们对为什么夏天的影子短、冬天的影子长这一问题，大多停留在夏天太阳高、冬天太阳低的模糊表述层面，缺少基于证据的解释能力。

本设计以圭表这一中国古代天文仪器为文化载体和探究主线，引导学生在真实的测量活动、数据整理、模型推演中，逐步建构太阳高度角的季节变化导致正午影长规律变化这一核心概念，并在此基础上理解地球公转与地轴倾斜是四季影长变化的根本原因。全课力图做到三个统一：observational即观察与推理的统一、数据与模型的统一、科学探究与文化传承的统一。

二、教材内容与学情分析

教材在本课安排了三个层次的内容：一是观察比较同一地点不同季节正午时分物体影长的差异；二是认识圭表的结构与使用方法，了解古人如何通过日影确定节气；三是通过模拟实验或资料分析，探究影长四季变化的成因。教材的编排逻辑遵循现象—工具—成因的进阶路径，符合六年级学生从具体到抽象的认知发展规律。

从学情看，学生在五年级已经学习过光和影的相关内容，知道影子方向与光源位置相反、光源越低影子越长等规律，