初中九年级英语Unit 1 Section A（2a-2d）听说课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit1SectionA（2a2d）听说课教学设计

一、教材与学情分析

本课选自人教版（新教材）九年级英语上册Unit1Howcanwebeegoodlearners?SectionA的第二课时，覆盖2a至2d的听说板块。2a与2b围绕“学习英语的最佳方式”展开听力训练，学生需要听辨对话中人物提及的学习方法，并完成匹配与填空任务；2c引导学生运用“by+动词ing”结构进行简短对话操练；2d则呈现Jack与Annie就英语阅读困难和即将到来的测试展开的真实口语对话，承载本单元的核心交际功能——谈论学习困难与分享学习策略。

从知识结构看，本课是1a1c“bydoingsth.”句型学习的深化与迁移。第一课时解决的是“如何表达学习方式”，本课则要解决“如何针对真实学习困难提出可行建议”，实现从语言形式到交际功能的跨越。2d对话中“wordbyword”“bepatient”“Ittakestime”等表达，既是语言点，也是渗透学习品质教育的天然素材。

学情方面，初三学生经过两年英语学习，多数能听懂语速较慢的对话并捕捉关键词，但在三个层面存在明显短板：其一，听力中抓不住人物与方法的对应关系，易受干扰信息影响；其二，“by+动名词”结构在口输出时易漏掉ing或误用动词原形；其三，口头表达停留在句型套用层面，缺乏真实交际意识，说英语往往“