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《桥》第二课时说课稿

2026版统编小学语文六年级上册第四单元第11课

各位评委老师，大家好！我是今天的说课选手。我说课的内容是2026版统编小学语文六年级上册第四单元第11课、谈歌先生的经典小小说《桥》的第二课时。下面，我继续从说教材、说课标、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价、说教学反思十个方面，展开我的说课。

一、说教材

（一）单元整体与语文要素

首先说教材。《桥》所在的六年级上册第四单元，是全套教材中唯一一个集中编排的小小说单元，人文主题是“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”，阅读语文要素是“关注小说中的情节、环境，感受人物形象”，习作要素是“发挥想象，创编生活故事”。单元编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说，共同聚焦“困境中的抉择”这一母题。语文园地的“交流平台”还为学生总结了感受人物形象的三条路径：关注情节、借助环境描写、把自己想象成小说中的人物。

（二）本课时定位与课文解读

第一课时，学生已经扫清了字词障碍，梳理出“山洪暴发—老汉指挥—桥塌人亡—祭奠亲人”的情节链，重点品读了环境描写，感受到山洪的危急。如果说第一课时是在“蓄势”，那么第二课时就是“点睛”：本课时要引导学生把目光从“洪水”转向“人”，聚焦老汉的动作、语言、神态，读懂他在生死关头的抉择，理解环境描写对表现人物的烘托作用，探究小说结尾“最后才点明父子