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《穷人》第二课时说课稿

——统编教材六年级上册第四单元第12课依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》设计

各位评委老师，大家好！我是语文教师×××。今天我说课的内容是统编小学语文教科书六年级上册第四单元第12课、列夫·托尔斯泰的小说《穷人》第二课时。本课时承接第一课时“等待丈夫—探望西蒙—抱回孤儿—忐忑等待”的学习，重点走进渔夫归来后的部分。下面，我继续从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及设计意图、教学评价设计、教学反思十个方面进行汇报。

一、说教材分析

（一）单元整体分析

《穷人》所在的第四单元是全套教材首个集中的小说单元，单元导语为“阅读小说，走进作家营造的世界”，编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说，辅以口语交际《请你支持我》、习作《笔尖流出的故事》、语文园地和“快乐读书吧”。三篇小说都把主人公放在困境之中，写他们的抉择与人性之光。《桥》重在情节与环境，《穷人》重在心理与对话，《金色的鱼钩》重在综合运用，三篇课文由“扶”到“放”，共同指向“关注情节、环境，感受人物形象”这一阅读要素，并为“发挥想象，创编生活故事”的表达要素蓄势。

（二）语文要素与本课定位

本单元阅读要素是“关注小说中的情节、环境，感受人物形象”，语文园地“交流平台”提炼出三条方法路径：关注情节、借助环境描写、把自己想象成小说中的人物。第一课时，学