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《培养我的性格》教学设计-2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康八年级上册

一、学情分析

八年级学生已经能够感知自己性格特点，常简单把性格划分为内向、外向，并且存在刻板认知：认为外向性格更好，内向是缺点。多数学生认为性格是天生固定不变，很难改变。一部分学生想要改变性格里不适应学习生活的部分，但不知道从哪里入手；还有一部分学生认为性格天生，完全不需要调整。经过前两节课学习，学生已经接纳自我不完美，看见自我独特性，本课进一步聚焦性格，帮助学生破除性格宿命论，理解性格可塑性，学习有意识地培育、优化性格中的行为倾向。

二、教材分析

本课选自北师大版（2025）初中心理健康八年级上册第二单元《不完美的我》第三课，单元收尾课。承接前两课接纳不完美、看见独特自我，聚焦性格主题。课文核心内容：性格包含先天气质基础与后天环境塑造；性格没有好坏，但是性格中的某些行为倾向，可以调整优化；区分气质和性格；学习培养、优化性格的方法；接纳性格底色，在原有基础上成长，不是彻底变成另一个人。教材设置性格自查表、案例分析、方法指引板块，整合单元自我认知主线，完成单元整体教学闭环。

三、核心素养教学目标

自我认知素养：读懂课文，区分气质与性格；理解性格是先天和后天共同作用的结果，性格具有可塑性，破除性格天生不变的误区。

健全人格素养：树立性格无好坏的观念，接纳自身性格底色，学会有意识