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《我的职业初探索》教学设计-2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康八年级上册

一、学情分析

八年级学生正处于自我认知快速发展阶段，自我意识增强，开始思考未来发展方向，但对职业的认知大多来源于家人、短视频、身边熟人，认知片面化、理想化。很多学生简单把职业等同于赚钱多少，不清楚职业包含任务内容、能力要求、工作环境等多维度要素。学生具备基础信息搜集能力，但缺少系统拆解职业的方法，容易出现“只看光鲜一面，忽略岗位要求”的认知偏差。同时，八年级学生开始思考学业与未来的关联，适合引导开展浅层职业探索，但尚不适合做长远职业决策。

二、教材分析

本课属于北师大版（2025）初中心理健康八年级上册第六单元《生涯初体验》第一课《我的职业初探索》。单元整体定位是帮助学生建立生涯意识，初步认识生涯发展不是成年后的事，青春期就要开始探索。本课作为单元开篇，核心任务是破除学生对职业的片面认知，学习从多维度认识职业，学会收集职业信息，为后续《我的职业兴趣之旅》兴趣探索奠定基础。教材文本包含职业案例、职业信息调查表、思考活动，重在实践感知，不追求专业职业测评，突出初中生“体验式探索”，落实心理健康学科生涯教育要求。

三、核心素养教学目标

依据心理健康学科核心素养：自我认知、健全人格、社会适应。

自我认知：能够区分职业的外在表象与内在要求，掌握多维度认识职业的基本方法，知道获