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《我的职业兴趣之旅》教学设计-2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康八年级上册

学情分析

经过上一节课《我的职业初探索》学习，学生已经掌握多维度认识职业的方法。八年级学生兴趣广泛，但是很多学生混淆“一时爱好”和“职业兴趣”，把兴趣简单等同于休闲爱好，比如喜欢打游戏，就认为自己适合做电竞相关职业。学生很难区分：喜欢一件事，和把这件事当成工作长期坚持之间的区别。同时学生对自我特质认识比较模糊，不知道兴趣是职业匹配重要参考，但不是唯一条件，容易出现单凭兴趣确定未来方向的认知误区。

教材分析

本课是第六单元《生涯初体验》第二课时，承接前一课，从外部职业探索转向向内探索自我兴趣。教材核心逻辑：职业兴趣，是我们在职业活动中愿意投入精力、获得愉悦感的偏好；区分休闲兴趣与职业兴趣；借助兴趣分类工具，初步觉察个人职业兴趣倾向；理解兴趣只是职业选择的参考要素，不是决定因素。课文包含兴趣辨析活动、兴趣类型介绍、思考讨论题，重在自我觉察体验，不做专业霍兰德测评定性结论，符合初中生生涯教育的定位，强调体验，不做职业决策。

核心素养教学目标

依据心理健康学科核心素养：自我认知、健全人格、社会适应。

1.自我认知：能够区分休闲兴趣和职业兴趣，觉察自身兴趣偏好，初步识别自己的职业兴趣倾向。

2.健全人格：理解兴趣会发展变化，明白兴趣不等于职业，理性看待兴趣在生涯选择中的作用