高教社课件数学教学论（第3版）第八章第一节 数学命题教学的基本内涵.pptxVIP

第八章数学命题教学的基本内涵

本章概述了解数学命题及其表述理解数学命题与概念、推理、证明的关系掌握数学命题教学的策略和方法

引言：案例8-1⒈创设问题情境，引出问题：⑴回顾三角形全等的判别方法，着重突出“边角边”的判别方法。⑵引入问题：已知一个三角形的两条边及其夹角，如何计算出三角形的另一条边和另两个角。案例8-1余弦定理的证明及应用教学过程

2探究并得出余弦定理：⑴了解可以用不同方法证明余弦定理。⑵体会向量方法证明的优势。⑶探究得出余弦定理。案例8-1余弦定理的证明及应用教学过程

⒊比较余弦定理和勾股定理，发现二者的关系。⒋余弦定理的应用，结合例题进行教学，通过运用余弦定理解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。案例8-1余弦定理的证明及应用教学过程该教学设计突出了新旧知识的联系，贯彻了启发式的教学理念。可以在本章学习后，来进一步讨论上述教学设计。

第一节数学命题教学的基本内涵第八章数学命题教学的基本内涵

一、数学命题的定义与表述数学命题的教学，主要指数学公理、定理、公式、法则等数学真命题的教学，数学定理又包括推论、数学对象的性质等。由于数学命题是由概念组合而成，反映了数学概念之间的关系，因此就其学习的复杂程度来说，应高于数学概念的学习。

12数学命题及其表述数学中的命题与概念、推理、证明的关系CONTENT目录

一、数学命题的定义与表述（一