高教社课件数学教学论（第3版）第十一章 第三节.pptxVIP

;11-3信息技术在数学教学中的应用方式;抽象性是数学的特点之一。

在传统的数学教学中，由于不能为学生充分提供生动形象的学习材料，使学生产生了对数学学习的畏难情绪。教师有效地利用信息技术与数学课程整合，能更好地促进学生学习。;一、课堂演示型;一、课堂演示型;教师通过教学设计，选定适合本次教学的教学软件，然后进行教学活动。课件在教学过程中的作用是配合教师的教学，一般是片段性的。由教师来决定怎样设计、什么时候应用及如何应用。学生接受来自教师和传统教学手段的信息，同时接受来自计算机的信息。在这个教学过程中，信息主要通过教师的活动传递给学生。学生产生的反馈信息主要仍由教师来接收处理，教师仍是教学活动的中心。;一、课堂演示型;缺少学生与计算机的交互，教学过程中教师处于支配地位，学生有时仍然处于被动学习状态。

由于这种教学模式的方便性，在现阶段仍作为数学教学与信息技术结合的一种主要模式。;是指将信息技术融入数学探究学习过程中，根据数学探究学习内容的具体需要，信息技术以灵活多样的方式向学生提供图形、表格、文字或数学符号等多种表示方法，把隐性的数学关系显性化，从而为学生创设一种具有挑战性的数学探究学习环境，给学生提供探索发现数学规律、揭示数学本质的机会。;利用信息技术构建学生自主探究的学习环境，使其成为探究数学的重要工具，创设有直觉、有操作、有猜想、有证明与计算的学习程序，拓展数学探究学