高教社课件数学教学论（第3版）绪论第二节.pptxVIP

主讲教师：绪论——数学教师应该具有怎样的数学观和数学教育观？第二节数学教师的数学观与数学教育观

010203数学教师的知识结构与数学观中国数学教师数学观的特点及其转变数学教师的数学教育观：角色转换和观念更新数学观与数学教育观

01数学教师的知识结构与数学观数学教师的知识结构主要包括数学的学科知识和教学知识两部分，这是两个最基本的知识领域，其他还有诸如各学科的综合知识等方面的知识。相应地，数学教师的知识观也就是对上述领域知识的基本看法和观念。

01数学教师的知识结构与数学观数学知识及其观念其他学科知识数学史知识现代数学知识、方法关注数学未来的发展从横向看，数学教师的数学知识及其观念与其他学科知识一起构成了数学教师的整体知识结构。单纯的数学知识观不足以构成数学教师的必备知识素质。从纵向看，数学教师知识观除了要具备一定的数学史知识积淀，并对现代数学知识、方法有一个基本的了解之外，还要关注数学未来的发展。必要的关联的优化的动态的

01数学教师的知识结构与数学观数学教师对数学本质的认识数学教师如果仅仅停留在关于数学的朴素理解上，无论是对于数学研究工作，还是数学教育的实践而言，都是远远不够的。从理论与实践的关系看，具体的、实际的数学研究和数学教育活动应该被视为数学与数学教育的实践性活动，而关于数学的观念就构成了从事数学教育实践性活动必要的理论基础。

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