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《声音的传播》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生普遍认为声音可以在空气中传播，但是很多学生误以为声音只能在空气里传播；不少学生猜想声音不能穿过固体、液体。学生知道耳朵能听到声音，但不清楚声音传播需要介质，不知道真空不能传声。学生逻辑推理能力有限，真空实验无法在教室真实完成，需要借助视频+推理方式完成探究。学生容易混淆声源振动和声音传播过程，分不清振动是声源的，声波是向外传递。本课需要通过固体传声、液体传声的现场实验，建立声音可以在固体、液体、气体传播，声音传播需要介质这一核心观念。

教材分析

本课为本单元第4课，研究声音传播条件。教材内容分为四部分：第一部分，探究空气传声，假设没有空气，声音能否传播；第二部分，固体传声实验，利用桌子传声；第三部分，液体传声实验，水中发声；第四部分，归纳总结：声音依靠物质传播，固体、液体、气体都可以传声，声音不能在真空中传播。教材设计由易到难，先探究身边最常见空气传声，再做固体、液体传声体验实验。教材配图展示趴在桌面听声音、水中敲击物体场景。教材不引入声波复杂模型，重点建立“声音传播需要物质”的观念。本课完善声音完整认知链条：振动产生声音→依靠物质传播→被耳朵接收。

核心素养教学目标

科学观念：声音可以在气体、液体、固体中传播；声音传播需要物质，这类传播声音的物质叫做介质；真空不能传播声音。

科学探