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《好的故事》第二课时说课稿

——统编版小学语文六年级上册第八单元第24课

各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是鲁迅先生散文诗《好的故事》的第二课时。上一课时，我们已经随作者的小船由“昏沉的夜”荡入山阴道，理清了“现实—梦境—现实”的脉络。本课时将继续深入梦境，完成由“读懂故事”到“读懂鲁迅”的进阶。下面，我仍从十个方面展开说课。

一、说教材

（一）单元整体回顾与本课定位

本单元以“初识鲁迅，感受鲁迅的魅力”为人文主题，阅读要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。单元四篇课文由“鲁迅笔下的人”到“鲁迅心中的梦”，再到“别人眼中的鲁迅”和“诗中的鲁迅”，层层走近鲁迅。《好的故事》是唯一一篇鲁迅自述心境的散文诗，理解难度最大，也最能体现“借助资料理解课文”这一要素的价值。

第一课时学生已读通课文、学完12个会写字、梳理出整体脉络，并品读了“昏沉的夜”和山阴道上的静态群景。第二课时承接其后，聚焦课文第6至第12自然段：先写水中倒影交错织成一篇的动态美景，再写梦境骤然破碎、作者想要追回而不可得，最后以“总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”收束全文。这是课文情感最浓烈、象征意味最深的部分，承担着回答课后核心问题、落实单元要素的关键任务。

（二）文本解读与资源利用

这一部分有三处文字最见功力。其一是动态之美：“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水”“