知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2020-(华南师范大学版)_2020年12期_ZSHS202012.pdfVIP

在递进式问题中促进数学思维自然生长*

—–以“三角形中位线定理证明”教学为例

华南师范大学附属南沙中学/广州市冯少勤名师工作室(511455)郭桂珍

摘要三角形中位线的定理证明涉及到丰富的数学思想数量关系.

方法,是培养学生数学建模、数学抽象、逻辑推理等核心素养环节2获得思路

的有效载体.为此通过问题导向,设计思维导图、思路拓宽、

问题2:如何证明三角形的中位线定理?从定理的结论

思路创新等教学活动,让学生在对比与归纳的过程中开展研

出发,显然是两条线段的位置关系以及数量关系,证明两线

究性学习,并在学生理解的基础上顺应思维生长,揭示三角

平行的方法一般有哪些?证明两线相等的方法一般有哪些?

形与平行四边形整体架构以及内容整体性和联系性,阐述理