6.2 学会依法办事（教学设计） 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

课题

6.2学会依法办事

教学内容分析

本框是第六课《提升法治素养》的第二框，前承第一框《树立法治观念》，是第六课的落脚点与归宿，也是本册法治教育单元的实践升华。教材围绕“重要性认知——路径探究——素养提升”的逻辑展开：先通过真实悲剧揭示学会依法办事的重要性，再分层探究依法办事的三条基本路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法），最后引导学生提升法治素养，成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

本框以“贵阳炸街噪声命案”这一真实法治事件贯穿始终，将抽象的法治观念具象化为可感可知的行为选择与维权路径。本框是学生从“树立法治观念”走向“践行法治行为”的关键课例，也是落实立德树人根本任务、培育法治意识与责任意识的重要载体。与前一框相比，本框更强调“由知到行”的法治能力培养，突出“遇事找法、解决问题靠法”这一依法办事的核心要求。

2.学情分析

八年级学生已经学习规则、道德相关知识，初步了解法律是特殊行为规范，但现实中存在明显认知短板：

法治维权认知片面：不少学生认为法律只有犯罪才用得上，日常生活矛盾用不到法律；遇到侵害，容易走向两个极端，要么忍气吞声，要么以暴制暴，不知道合法维权渠道。就如案例中的王某，自身是噪音受害者，却选择暴力私了，从受害者变为犯罪人。

法律服务机构分不清：对人民调解委员会、法律援助中心、律师事务所等机构各自作用混淆，分不清什么情况找哪一个机构；分不清