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《教室设计中的学问》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过五年多的美术学习，已经具备一定的观察、比较、描述与表达能力，对每天朝夕相处的教室有着真切而直观的感受。但他们大多停留在“教室好不好看、干不干净”的表面感受上，对“环境设计”这一专业概念比较陌生，对“功能”“布局”“风格”等设计语言缺乏系统认识，很少会追问“教室里的物品为什么这样摆放”“设计成什么样才更合理、更好用”。同时，这个年龄段的学生好奇心强、乐于表达，只要引导得当，就很容易被调动起参与探究的热情。因此，本课教学应从学生熟悉的生活环境和教室场景切入，借助大量直观图例