小学四年级音乐“龙的传人民间戏曲”单元教学设计.docxVIP

小学四年级音乐“龙的传人民间戏曲”单元教学设计

——以《龙里格龙》为例

一、单元主题阐释与教材定位

本单元以“龙里格龙”为核心篇目，隶属于人音版四年级上册第五单元“龙的传人”。教材编排将京剧唱腔、曲牌音乐、劳动号子等具有中华民族标识性的艺术样式集中呈现，意在引导学生在哼唱与聆听中感知传统文化的厚重底色，为其审美素养的培植与文化认同的建构铺设阶梯。

《龙里格龙》取材于京剧《打龙袍》，原为剧中包拯责问宋仁宗时的一段西皮流水唱段。旋律朗朗上口，节奏明快紧凑，念白与唱腔交替推进。歌词以“龙里格龙”“龙格龙里龙里格龙”等衬词为主，辅以“一清早”“顾不得”等口语化表达，既有戏曲折子戏的声腔韵味，又具备儿歌般的稚拙童趣，是引导学生从感知走向体验、从体验走向理解的优质载体。

教学设计必须尊重戏曲艺术的程式性，又要兼顾四年级学生的认知发展水平。在不破坏戏曲本真样态的前提下，将其转化为儿童可亲、可学、可演的学习内容，是本课教学的核心命题。

二、学情研判

四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力集中时长约在二十分钟左右。他们对新鲜而富有变化的声音充满好奇，但京剧的程式化表演对他们而言仍显陌生。部分学生在校园戏曲社团、戏曲进校园活动或影视作品中对京剧已有零星接触，能够哼唱《说唱脸谱》《唱脸谱》等流行改编作品，但对原汁原味的传统唱段缺乏系统认知。

学习起点方面，学生已掌握基本音符时值