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跨学科学习何以发生

【摘要】跨学科学习是新课程改革中推行的重要学习方式，探讨跨学科学习的理论与实践是当前教育研究关注的重点，然而，关于跨学科学习何以发生的研究还不足。文章首先从理论层面阐述了跨学科学习的内涵与特征，分析了跨学科学习发生的机制与理论模型，研究认为跨学科学习具有典型的情境性、建构性和协作性的特征，需要运用两个或两个以上学科知识或学科方法去解决问题，融合了真实情境问题解决的过程、高阶思维能力的发展、学习环境的设计等要素；其次，从实践层面分析了促进跨学科学习发生的实践效果；最后，在跨学科学习发生的理论与实践研究基础上，提出了促进跨学科学习发生的实施策略，以此回应跨学科学习何以发生的现实问题，为教师开展跨学科教学提供参考。

【关键词】跨学科学习；学习环境设计；高阶思维技能；问题解决；发生机制

一、跨学科学习发生的基本原理

(一)跨学科学习的内涵与特征

1.跨学科学习的内涵

国内外关于跨学科学习的内涵阐释主要观点是：跨学科学习是基于学科的立场[1]；跨学科学习强调知识整合、问题解决[2]；跨学科学习具有学科理解性、关联整合性、高阶拓展性、实践合作性等[3]；跨学科学习是通过激励学生进行深层次学习来促进高阶认知加工，当学生采用深层次学习方法时，他们会寻求意义，反思所学内容，并通过创造个人理解来内化知识[12]。跨学科将新知识和现有