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跨学科整合视角下国内外STEM课程质量比较与优化

【摘要】STEM教育的不断发展，催生了对跨学科整合型课程的迫切需求。然而当前我国的STEM课程建设更多注重形式规范，总体质量堪忧，因此从跨学科整合视角来开发优质的STEM课程以指导教学迫在眉睫。比较与借鉴是提质增效解决问题的重要途径。为提升我国STEM课程建设质量，借鉴权威的STEM课程整合评价工具，从课程背景、工程设计挑战、科学内容整合、数学内容整合、教学策略、团队合作、交流、评估、组织9个维度对58个国内外STEM优秀课程案例进行定性与定量对比分析后发现，我国的STEM课程案例在课程背景、科学内容整合、教学策略和评估四个方面较国外STEM课程存在明显不足。这在一定程度上制约了我国STEM课程建设和教学质量提升。未来我国STEM课程建设应从以下四个方面加强：一是提升对社会问题的响应度，培养学生的社会责任感；二是鼓励有效失败，营造真实的科学体验；三是丰富以学生为中心的策略，放大学生的思维过程；四是注重非正式评价，促进学生综合能力的发展。

【关键词】STEM课程；质量评价；分析框架；比较研究；跨学科整合

一、研究设计

1.案例来源与标准

美国科学教师协会(NationalScienceTeachersAssociation，NSTA)是世界上最大的致力于促进科学教学和卓越创新的组织